31 августа 2026 года состоялось выступление Президента Республики Таджикистан – Лидера нации уважаемого Эмомали Рахмона по случаю Дня знаний и Урока мира. Наряду с вопросами развития образования, подготовки педагогов и профессионального обучения, значительное внимание в обращении было уделено воспитанию подрастающего поколения. Речь шла о нравственных качествах молодых людей, роли семьи и образовательных учреждений, культуре использования современных технологий, уважении к национальным ценностям, миру и единству.
Воспитание нельзя рассматривать как отдельное направление, не связанное с учебным процессом. Знания приобретают настоящую ценность, когда человек умеет использовать их во благо общества, уважает окружающих, осознаёт ответственность за свои поступки и понимает связь собственной судьбы с будущим Родины. Подготовить образованного человека и воспитать достойного гражданина можно только при единстве этих задач.
Школа, колледж и университет дают молодому человеку знания, знакомят его с достижениями науки и культуры, помогают получить профессию. Одновременно образовательная среда формирует привычки, отношение к труду, стиль общения и представление о допустимом поведении. Именно в годы учёбы человек учится взаимодействовать с людьми, принимать решения, соблюдать установленные правила и отвечать за выполненную работу. Поэтому результат деятельности образовательного учреждения определяется не только оценками и количеством выданных дипломов. Не менее важно, какие нравственные ориентиры приобретает выпускник и насколько он готов к самостоятельной жизни.
В своём выступлении Глава государства подчеркнул, что нравственное воспитание должно начинаться в семье и последовательно продолжаться в образовательных учреждениях. Такое понимание распределяет ответственность между всеми, кто участвует в становлении молодого человека. Семья закладывает первые представления о добре и справедливости, уважении к старшим, честности и трудолюбии. Образовательное учреждение развивает эти качества, помогает применять их в общении, учёбе и общественной жизни.
Основы поведения ребёнка формируются задолго до того, как он начинает самостоятельно оценивать свои поступки. Он воспринимает отношение взрослых друг к другу, их слова, привычки и способы решения конфликтов. Если родители требуют уважения, но сами проявляют грубость и нетерпимость, воспитательные беседы теряют убедительность. Личный пример действует сильнее наставлений. Поэтому здоровая атмосфера в семье означает не только заботу о материальных условиях, но и внимание к эмоциональному состоянию ребёнка, его интересам, переживаниям и кругу общения.
Родительская ответственность не должна ограничиваться контролем успеваемости. Важно знать, чем живёт ребёнок, какие вопросы его тревожат, как он проводит свободное время и к кому обращается за советом. Подростковый возраст связан с поиском самостоятельности. Излишнее давление нередко вызывает сопротивление, а полное безразличие оставляет молодого человека один на один со сложными ситуациями. Доверительный разговор, разумная требовательность и готовность выслушать помогают сохранить связь между поколениями.
Особую роль в воспитании играет учитель. Президент назвал педагогов мощной силой воспитания и отметил их ответственность за формирование уважения к Родине, закону, родителям, национальным ценностям и высоким нравственным качествам. Эти задачи нельзя выполнить несколькими тематическими беседами в течение учебного года. Воспитательное влияние педагога проявляется ежедневно: в его отношении к студентам, справедливости оценивания, умении вести диалог, соблюдении профессиональной этики и уважении к личности обучающегося.
Молодые люди быстро замечают расхождение между словами и поступками взрослых. Преподаватель, который говорит об ответственности, но сам не выполняет обещаний, едва ли сможет убедить аудиторию в значении этого качества. Напротив, спокойное и уважительное общение, объективность, требовательность к себе и преданность профессии становятся убедительным примером. Авторитет педагога складывается не из должности, а из знаний, поведения и способности видеть в учащемся личность.
Воспитательная работа требует глубокого знания молодёжной среды. Формальные мероприятия, подготовленные только ради отчётности, редко оставляют заметный след. Студент должен понимать, почему обсуждаемая тема имеет отношение к его жизни. Разговор о законе становится содержательным, когда рассматриваются реальные ситуации и последствия решений. Патриотическое воспитание воспринимается серьёзнее, если молодёжь знакомится с историей страны, судьбами людей, культурным наследием и современными достижениями. Обсуждение нравственных вопросов приносит пользу, когда допускает размышление, аргументированный обмен мнениями и честные ответы на сложные вопросы.
Для воспитания самостоятельной личности недостаточно сообщить готовый набор правильных положений. Молодому человеку необходимо научиться делать осознанный выбор. Он должен понимать, почему одни поступки укрепляют доверие и человеческие отношения, а другие разрушают их. Способность оценивать последствия своих решений формируется постепенно. В этом помогают дискуссии, совместные проекты, участие в студенческом самоуправлении, волонтёрской деятельности, культурных и общественных инициативах.
Общественно полезная деятельность даёт молодёжи опыт, который невозможно получить только на лекции. Участие в помощи нуждающимся, благоустройстве территории, экологических акциях, просветительских проектах и мероприятиях памяти помогает почувствовать личную причастность к жизни общества. Молодой человек видит конкретный результат своего труда и понимает, что ответственность за окружающий мир начинается с доступных повседневных действий.
В выступлении Президента воспитание молодёжи было тесно связано с вопросами мира, стабильности и национального единства. Для Таджикистана эти ценности имеют особое историческое значение. Мир нельзя воспринимать как данность, которая сохраняется без участия граждан. Он требует уважения к закону, терпимости, способности вести диалог и стремления решать разногласия без вражды. Передача этого понимания молодому поколению является важной задачей семьи, школы, университета и общества.
Патриотизм при этом не сводится к торжественным словам. Он проявляется в отношении человека к учёбе, труду, родному языку, истории и культуре, в готовности соблюдать закон и приносить пользу стране. Добросовестно освоенная профессия также является формой служения Родине. Врач, учитель, инженер, журналист, юрист или специалист другой сферы укрепляет государство качеством своей работы и ответственностью перед людьми.
Настоящее чувство принадлежности к стране формируется через знание её прошлого и участие в её настоящем. Молодёжь должна видеть, что сохранение национальных ценностей не препятствует развитию и освоению новых знаний. Напротив, уверенность в своей культуре позволяет открыто воспринимать мировой опыт, не теряя собственной идентичности. Язык, история, литература, традиции и память о старших поколениях создают нравственную основу, на которой строится гражданская позиция.
При этом воспитание уважения к национальным ценностям не должно превращаться в механическое повторение известных формулировок. Важно показывать их живое содержание. Уважение к семье проявляется в заботе о близких. Почитание труда выражается в добросовестном выполнении обязанностей. Любовь к Родине подтверждается желанием развивать её и беречь общественное достояние. Единство укрепляется через уважение к людям, независимо от их профессии, возраста и социального положения.
Одной из наиболее острых тем выступления стала информационная культура подростков и молодёжи. Интернет, смартфоны, социальные сети и искусственный интеллект стали частью повседневной жизни. Они открывают доступ к образовательным материалам, научным источникам, языковым курсам и профессиональному общению. Вместе с тем те же инструменты могут отнимать время, рассеивать внимание и распространять содержание, способное негативно повлиять на мировоззрение и поведение.
Сам по себе запрет не решает всей проблемы. Молодой человек может получить доступ к информации через множество каналов, поэтому главной защитой становится способность осознанно пользоваться цифровой средой. Информационная культура включает умение выбирать надёжные источники, проверять сообщения, отличать факт от мнения, замечать манипуляцию и не распространять непроверенные сведения.
Социальные сети устроены так, чтобы как можно дольше удерживать внимание пользователя. Короткие видеоролики, непрерывная лента и постоянные уведомления создают привычку быстро переключаться между темами. Это может затруднять чтение больших текстов, глубокое осмысление информации и длительную сосредоточенную работу. Для учащегося и студента такая потеря концентрации становится серьёзной проблемой, поскольку качественное образование требует времени, терпения и интеллектуального усилия.
Президент обратил внимание на то, что чрезмерное использование смартфонов и социальных сетей отражается на сне, речи, памяти, способности усваивать знания, активности и физическом развитии детей и подростков. Когда виртуальная среда вытесняет чтение, спорт, творчество и живое общение, развитие личности становится односторонним. Задача взрослых состоит не в полном отрицании технологий, а в формировании разумного режима их использования.
Эта работа начинается в семье. Правила должны быть понятными и едиными для всех. Трудно требовать от ребёнка отказаться от телефона во время разговора, если взрослые сами постоянно отвлекаются на экран. Полезнее совместно определить время для учёбы, отдыха, общения и использования социальных сетей. Важно предлагать содержательную альтернативу: книги, спорт, прогулки, творчество, семейные мероприятия и участие в жизни сообщества.
Образовательные учреждения также могут формировать здоровые цифровые привычки. Для этого недостаточно предупреждать о вреде интернета. Следует учить молодёжь пользоваться электронными библиотеками, образовательными платформами, базами данных и программами для профессиональной работы. Когда студент видит в технологии средство решения реальной задачи, она перестаёт быть только источником развлечения.
Особое значение имеет противодействие ложной, тенденциозной и экстремистской информации. Молодые люди нередко сталкиваются с сообщениями, которые воздействуют на эмоции, провоцируют страх, гнев или недоверие. Такие материалы могут распространяться под видом новостей, исторических сведений или общественных призывов. Человек с недостаточным опытом не всегда способен сразу распознать манипуляцию.
Поэтому медиаграмотность должна включать конкретные навыки. Необходимо проверять автора и источник публикации, искать подтверждение в других материалах, обращать внимание на дату, контекст и происхождение изображений. Важно понимать, что большое количество просмотров не является доказательством достоверности. Ответственное поведение предполагает отказ от поспешного распространения сообщений, особенно если они могут нанести вред людям или вызвать общественное напряжение.
Информационный иммунитет связан и с общей образованностью. Читающий человек, знакомый с историей, культурой и основами науки, труднее поддаётся примитивной манипуляции. У него есть знания, с которыми можно сопоставить новое сообщение. Поэтому призыв использовать интернет для получения знаний и уделять время книгам имеет прямое отношение к безопасности личности и общества.
Чтение развивает способность долго удерживать внимание, понимать сложные причинно-следственные связи и видеть разные стороны проблемы. Оно обогащает речь и помогает точнее выражать мысли. Для молодого человека эти качества важны независимо от выбранной профессии. Умение ясно говорить и писать влияет на обучение, общение, профессиональный рост и участие в общественной жизни.
Воспитательная работа должна учитывать и культуру речи. В выступлении Главы государства достойное поведение и речь были названы отражением воспитанности и духовного облика личности. Язык общения показывает отношение человека к окружающим. Грубость, унижение и агрессия, в том числе в социальных сетях, постепенно разрушают норму уважительного диалога. Анонимность в интернете не освобождает от нравственной ответственности.
Университетская среда должна поддерживать культуру аргументированного разговора. Студентам важно уметь выражать несогласие без оскорблений, слушать собеседника и обосновывать собственную позицию. Эти навыки необходимы не только для учёбы. Они помогают работать в коллективе, участвовать в общественных обсуждениях и конструктивно решать конфликты.
Важной частью взросления является выбор жизненной цели. В речи Президента отмечалось, что отсутствие воспитания, интереса к учёбе, профессии и определённой цели может привести молодого человека к правонарушениям и разрушительным поступкам. Занятость сама по себе не гарантирует нравственного развития, однако осмысленная деятельность помогает человеку чувствовать свою полезность и видеть перспективу.
Профориентация в этом смысле имеет воспитательное значение. Когда подросток понимает свои способности и видит возможный профессиональный путь, у него появляется мотив учиться и развиваться. Освоение профессии или ремесла формирует самостоятельность, дисциплину и уважение к труду. Молодой человек получает возможность помогать семье, приносить пользу обществу и строить будущее собственными усилиями.
При этом важно не навязывать профессию, исходя только из представлений взрослых о престижности. Поддержка заключается в том, чтобы помочь выявить способности, познакомить с разными направлениями и объяснить реальные требования. Осознанный выбор укрепляет ответственность за обучение. Человек понимает, что результат зависит от его труда, а не только от решений родителей или обстоятельств.
Молодёжь нуждается не только в требованиях, но и в доверии. Когда ей предоставляют возможность проявлять инициативу, она учится отвечать за последствия. Студенческие проекты, научные кружки, творческие объединения, спортивные команды и общественные организации создают пространство для такого опыта. Важно, чтобы взрослые не выполняли всю работу вместо молодых участников, а помогали им планировать, распределять обязанности и анализировать результат.
Ошибки в этом процессе неизбежны. Воспитание зрелости предполагает не стремление оградить человека от любого неверного шага, а умение помочь ему понять причины неудачи и сделать выводы. Постоянное наказание без объяснения может породить страх или скрытность. Полное отсутствие требований формирует безответственность. Разумное сочетание поддержки и требовательности помогает молодому человеку расти.
Особого внимания заслуживает эмоциональное состояние подростков и студентов. Учебная нагрузка, ожидания семьи, сложности общения и неопределённость будущего могут вызывать тревогу и чувство одиночества. Иногда внешняя грубость или безразличие скрывают внутренние проблемы. Педагог не заменяет психолога, однако внимательное отношение позволяет вовремя заметить изменения и направить молодого человека к специалисту.
Здоровая воспитательная среда не строится на публичном унижении и страхе. Уважение к личности не исключает дисциплины. Напротив, понятные правила, одинаковые требования и справедливое отношение создают чувство безопасности. Человек легче принимает ответственность, когда понимает смысл требований и видит, что они распространяются на всех.
Успех воспитательной работы зависит от согласованности действий. Если семья, школа и общество передают противоположные установки, молодому человеку сложно сформировать устойчивые ориентиры. Родители, педагоги, представители государственных структур, общественных организаций и работодатели должны видеть общую цель: подготовить самостоятельного, образованного и нравственного человека, способного честно трудиться и заботиться о будущем страны.
При этом молодёжь нельзя воспринимать только как объект воспитания. Она является активным участником общественной жизни, обладает собственными идеями и способна предлагать решения. Диалог с молодыми людьми помогает понять их реальные потребности и избежать формального подхода. Участие в обсуждении университетских, городских и общественных инициатив укрепляет чувство ответственности и принадлежности к общему делу.
Выступление Главы государства в День знаний напомнило, что будущее страны определяется не только уровнем технологий и состоянием экономики. Оно зависит от того, какими людьми станут сегодняшние школьники и студенты. Их знания должны сочетаться с нравственностью, профессиональные навыки с ответственностью, а личные стремления с пониманием интересов общества.
Воспитание молодёжи является длительным процессом, в котором нет единственного универсального метода. Оно складывается из ежедневного общения, личного примера, разумных требований, поддержки инициативы и совместной деятельности. Семья даёт первые ориентиры, образовательное учреждение расширяет опыт, а общество создаёт пространство для применения знаний и гражданских качеств.
Образованная, воспитанная, профессионально подготовленная и патриотичная молодёжь способна стать прочной опорой общества и движущей силой развития государства. Для этого ей необходимо не только предоставить возможности, но и помочь научиться пользоваться ими осознанно. Ответственность за этот результат лежит на всех поколениях, однако личный выбор каждого молодого человека также имеет решающее значение.
Сабирова Ш.Ш., пресс-служба РТСУ
