Если задуматься, по чему лучше всего судить о зрелости государства, то одним из самых точных показателей будет школа. Состояние системы образования ясно показывает, живет ли страна только сегодняшним днем или последовательно работает на будущее. Для Таджикистана годы независимости стали временем не только политического становления, но и серьезного переосмысления роли образования. За этот период отрасль прошла путь от восстановления к обновлению, от решения самых острых задач к выработке долгосрочной стратегии. Сегодня уже очевидно: образование в независимом Таджикистане стало одним из важнейших направлений государственной политики.
В начале 1990-х годов перед республикой стояли задачи куда сложнее, чем простое расширение школьной сети. Нужно было сохранить саму систему, удержать кадры, не допустить разрыва между поколениями учителей и учеников. Именно поэтому внимание к школе, вузу, профессиональному обучению и подготовке кадров в последующие годы стало не разовой кампанией, а устойчивой линией государственной политики. К 2025 году, по официальным данным, в сферу образования из государственного бюджета было вложено 67,4 млрд сомони, а с учетом государственных инвестиционных проектов - 73,6 млрд сомони. Только в 2026 году на образование предусмотрено почти 14 млрд сомони, что на 25,4 процента больше, чем годом ранее. Эти цифры важны не сами по себе. Они показывают, что образование в Таджикистане уже давно воспринимается не как расходная статья, а как стратегическая инвестиция в развитие страны.
Развитие образования в Таджикистане в период государственной независимости во многом связано с последовательной политикой Основателя мира и национального единства, Лидера нации, Президента Республики Таджикистан уважаемого Эмомали Рахмона. Именно при его поддержке образование было закреплено как одно из приоритетных направлений государственной политики. В официальных выступлениях и посланиях Глава государства неоднократно подчеркивал, что школа, наука и воспитание кадров составляют фундамент будущего нации. Масштаб проведенных преобразований подтверждают и конкретные результаты: в стране были построены и введены в эксплуатацию 3670 новых учреждений общего среднего образования и 262 дошкольных учреждения.
Изменился и сам масштаб отрасли. Уже к 2022 году в стране действовали 32 высших учебных заведения, 41 учреждение среднего и начального профессионального образования, 3246 школ и 300 дошкольных учреждений. Тогда же система общего образования охватывала почти 2,3 млн детей и подростков, а в школах работали более 128 тысяч учителей. По состоянию на 2025 год в республике функционировали 48 высших профессиональных учебных заведений, в которых обучались свыше 213 тысяч студентов. В учреждениях среднего профессионального образования велась подготовка специалистов по 250 специальностям, а сеть начального профессионального образования включала 66 учреждений и 66 центров обучения взрослых. Все это говорит о том, что образование давно перестало быть отдельной социальной сферой и превратилось в разветвленную систему, охватывающую практически все уровни подготовки кадров.
Однако развитие образования нельзя оценивать только количеством школ, колледжей или студентов. Не менее важно другое: как менялось само понимание качества обучения. В последние годы все больше внимания уделяется содержанию образования, цифровой среде, пересмотру стандартов и подготовке педагогических кадров нового поколения. В 2025 году на государственном уровне было подчеркнуто, что прежний стандарт общего среднего образования уже не в полной мере отвечает современным мировым изменениям и требует серьезного обновления. Речь идет об ориентации на результат, личностное развитие ученика, цифровую грамотность и связь школы с реальной жизнью. Это значит, что система движется уже не только к количественному росту, но и к новому качеству.
Особое место в этой политике занимает фигура учителя. Какими бы современными ни были школьные здания, лаборатории или цифровые платформы, решающим звеном остается педагог. За годы независимости заработная плата работников отрасли, по официальным данным, была поэтапно увеличена более чем в 20 раз. Но важнее даже не это, а то, что государство последовательно подчеркивает общественный статус учителя, его роль в воспитании молодого поколения и укреплении национального самосознания. Не случайно именно в День знаний в Таджикистане поднимаются не только вопросы успеваемости или инфраструктуры, но и темы нравственности, просвещения, национальной памяти и гражданской ответственности.
Показательно, что в системе образования все заметнее становится и воспитательное измерение. В стране на постоянной основе проводятся конкурсы и инициативы, направленные на развитие чтения, интереса к науке, исторической памяти и эстетического вкуса молодежи. Среди них - «Таджикистан - Родина любимая моя», «Наука - светоч просвещения», «Мудрости зари сиянье - книга», «Таджики - зеркало истории нации», а в 2026 году был продолжен и республиканский конкурс «Илм-фуруғи маърифат». Все это показывает, что образовательная политика в годы независимости строилась не только вокруг учебного плана, но и вокруг идеи формирования культурного, думающего и ответственного гражданина.
Отдельного разговора заслуживает дошкольное образование. Именно здесь закладывается основа дальнейшего интеллектуального и нравственного развития ребенка. По данным, озвученным в 2025 году, охват детей дошкольным образованием в Таджикистане за последнее десятилетие вырос с 12,3 процента до 23,7 процента. На ближайшие пять лет запланировано строительство 800 дошкольных учреждений и 1000 учреждений среднего образования. Для страны с молодым и быстро растущим населением это особенно важно, потому что спрос на качественное образование будет только возрастать. Иначе говоря, речь идет не просто о строительстве новых зданий, а о создании основы для будущего человеческого капитала страны.
Серьезное внимание уделяется и профессиональному образованию. Современная экономика требует не только дипломированных специалистов, но и людей, владеющих конкретными навыками, умеющих работать с техникой, технологиями и новыми производственными стандартами. В 2025 году была поставлена задача разработки отдельной государственной программы подготовки педагогических кадров, а также специальной программы развития начального и среднего профессионального образования на 2026-2030 годы с финансированием в размере 300 млн сомони. Это показывает стремление государства теснее связать образование с рынком труда и реальными потребностями национальной экономики.
Не менее важным итогом периода независимости стали достижения национального образования на международной арене. Таджикские школьники и студенты все активнее участвуют в престижных международных олимпиадах и конкурсах, укрепляя авторитет страны за рубежом. Только в 2022 году школьники республики приняли участие в 16 международных олимпиадах и завоевали 1004 призовых места. Наряду с этим Таджикистан последовательно расширял международное сотрудничество в сфере образования: за годы независимости было подписано более 125 соглашений, программ и иных документов о межгосударственном и межведомственном сотрудничестве в области образования, науки и технологий, а более 40 тысяч граждан страны прошли обучение в 38 государствах мира по востребованным специальностям. Важным направлением стало и участие таджикских вузов в Сетевом университете ШОС и Сетевом университете СНГ, что свидетельствует о постепенном включении национальной системы образования в международное образовательное пространство. Все это подтверждает, что национальное образование сегодня не замыкается в пределах внутренней повестки, а все увереннее заявляет о себе на международном уровне.
И все же, говоря о достижениях, нельзя обходить молчанием и существующие проблемы. Они есть, и в официальных выступлениях о них говорится прямо. Среди них - нехватка мест в дошкольных учреждениях, потребность в новых школах в связи с ростом населения, дефицит учебников нового поколения, необходимость укрепления материально-технической базы профтехобразования, а также неравномерность качества образования в разных регионах. Однако именно открытое признание этих проблем и поиск путей их решения отличают развивающуюся систему от застойной. Если государство не скрывает слабые места, а выносит их в центр общественного обсуждения, значит, у отрасли есть внутренний ресурс для движения вперед.
Главный итог периода независимости состоит в том, что образование в Таджикистане перестало восприниматься как второстепенная социальная сфера. Оно стало частью большой национальной стратегии. Школа сегодня - это пространство обучения, место воспитания, механизм социальной мобильности и условие экономического роста. От того, насколько конкурентоспособным будет национальное образование, зависит и то, насколько уверенно страна будет чувствовать себя в мире технологий, глобальной конкуренции и новых знаний.
Все эти преобразования стали возможны благодаря последовательной образовательной политике Лидера нации, Президента Республики Таджикистан уважаемого Эмомали Рахмона, который на протяжении всего периода независимости рассматривал школу, науку и воспитание кадров как основу устойчивого развития государства. Именно такой подход позволил сделать образование не второстепенной сферой, а важнейшим ресурсом укрепления независимости, государственности и национального единства.
Поэтому в преддверии 35-летия Государственной независимости разговор о развитии образования — это не просто подведение итогов. Это разговор о будущем страны. Независимость дала Таджикистану право самостоятельно определять свои приоритеты, и одним из самых дальновидных решений стало признание образования делом государственной важности. Сегодня задача заключается уже не только в сохранении достигнутого, но и в переходе к следующему этапу: к школе, которая учит мыслить, к вузу, который формирует профессионала, и к учителю, который воспитывает личность. Именно такой путь делает независимость не только политическим фактом, но и повседневной реальностью национального развития.
Муллоев Ш.Б., профессор РТСУ
Сабирова Ш.Ш., пресс-служба РТСУ
